八一班磨课，太痛苦了，学生没有给出我想要的东西，关键是我抛出一个问题，学生都没有反应，我要修改教学设计，这两节课磨下来还是有自己的体会的。第一，问题一要修改为什么叫做两个变量成反比例，和书本能够自然的衔接起来。第二，对于y=1/x-3，我们是否能够提出是y关于x-3的反比例函数。第三，例题的第一小问求v关于t 的函数表达式的时候，学生说是v，又说是t，看来学生对函数的概念已经忘记的差不多了，我们是否应该复习一下函数的相关知识。同时，我在回答的时候，说函数要用等号表示，明显这句话是有问题的，对问题的认识不够深刻。第四，例题的第三小问用表格来表示是不是会好很多，这个答案是肯定的，表格是一个好东西，对学生理解问题的本质具有很大的帮助。
通过今天的课，我要求自己以后做到，学生讲得多自己讲的少的一个教学过程，发现我原来的稿件经过了很大的修改，最大的修改在于原来让学生自己提出反比例函数的例子，但通过几次磨课，感受上课的效率非常的低，所以干脆在学案上让学生写出几个反比例函数，然后我直接给出几个书本上的例子的方式来呈现，第二个我的教学设计不够连续，感觉零零散散，不够系统。然后和学生的互动方面，当学生提出一个错误观点的时候，不要急于提出这是错的，循序渐进的把这个坑给填好，对学生而言可能有更大的帮助。最后，要注意对各种题目的总结。
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