科学课的某些内容和初中物理是接轨的，因此，我考虑做一个既可以在科学课上用又可以在物理课上用的，一个既简单又适用的实验器材。所以我选择了有关声音的创新实验。
科学教材中，在《声音的产生》一节中，课本做了两组对比实验，第一组：按压鼓面对比敲击鼓面。第二组：拉伸弹簧对比拨动弹簧。通过这两组对比实验可以基本得到结论：发生的物体在振动。在《声音的传播一节》，课本做了三组对比实验，分别用棉线、铝箔纸、木板作为传播物质，比较声音在不同物质中的发声情况，最后得到结论：声音在不同物体中传播声音是不同的。同时，还提出：空气是传播声音的重要物质，当抽取玻璃罩中的空气后，变为真空，真空不能传播声音。
在此，同学们不禁会提出疑问：为什么真空不能传播声音？
在《我们是怎样听到声音的》一节中，仅有这样这样一段描述解答这个问题：振动的物体会引起周围空气的振动，振动的空气进入我们的耳，引起我们的听觉。
但是，空气是看不见的，所以更看不见空气的振动，因此我考虑通过转换法让同学们看见空气的振动。于是，我利用喇叭作为声源，在喇叭上支一个三脚架，架上紧紧蒙一层塑料膜，在膜上放上少量碎纸屑。当喇叭发出声音时，引起空气振动，空气振动引起膜振动，在带动纸屑跳动。所以我们看到纸屑随音乐跳动就知道空气也在随着音乐振动。
同时，我们可以很好的解释为什么真空不能传递声音了。当空气被抽走后，没有了空气，就更没有了振动。所以真空不能传播声音。
本实验的创新点在于：可以将我们看不见摸不着的空气振动非常形象客观的表现出来。可以解释真空不能传声的问题，让学生理解更加深刻。
评论