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温州二外初中教师“教读写”博客

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班级乐学氛围营造案例3  

2018-05-02 08:38:02|  分类: 科学 陈夏荷 |  标签: |举报 |字号 订阅

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案例简述:分层走班后一个很大的困惑是,学生会有阶级固化意识,有其对于中间层次的学生,在信心缺失的影响下,渐渐甘于平庸,还有一批痛苦挣扎在后进梯队。为了给班级每个层次的孩子都注入前进的动力,我按照行规与各科综合素质水平,分层了“6个合作小组”,每个小组有两位负责人,主要与组内学习能力最为薄弱的学生结对帮扶,在学业成绩,行规,才艺项目形成三维指标加以竞争。每周五组长上交详细的小组行规记录,统计量化数据,由班主任综合评定小组竞争结果,肯定得分最佳小组,与需努力管理小组,进行相应的奖励。实施一段时间后,各层次间学生的合作意识更加凸显,发扬特色,鼓励个性成长,优秀的组员力争上游,落后的组员努力不拖累小组,组长积极帮扶后层次的学生,让他们更规范,更合格。

思考:小组竞争机制,激活了班级,打破了原先的层级固化意识,正如美国雷夫老师运用科尔伯格的三水平六阶段理论,引导孩子从我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人—我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则并奉行不悖过渡。其实各个层次的孩子都有此需求,利用小组合作竞争的方式将生生之间的屏障打通,让他们抱团,有自主的快乐成长

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