杞人忧天是一个学生非常熟悉的故事，如何让孩子们在熟悉之余感受到这则寓言的丰厚性呢？在教学中，除了落实常规的字词外，我增加了学生听过的寓言故事和文本故事的比较，不断地增加细节，发现《列子》中语言的精妙之处。杞人忧天心之切，废寝忘食之深。晓之者的对答更为的精彩，“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”对仗寓理如此之清晰，学生在朗读中感受到人物的性格。最后引导孩子们去猜测这两个人的心理，猜测最后为何都释然而笑，也是挺有意味的。
而作为寓言本身，多角度的寓意本身就是一个可以去研究探讨的点。寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。而课堂研讨练习中人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解，为什么？这样比较有思辨性的话题，学生总能找到很多话讲，孩子们甚至结合当下发现了非常多有意思的现象，这不正是寓言要给我们的启发意义吗？
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